Головна » Файли » Соціально-психологічна служба » Поради практичного психолога

Поради для вчителів-предметників "Адаптаційний період учнів 5-х класів"
27.11.2017, 15:34
Пам'ятка
в період адаптації
для вчителів-предметників, які викладають у 5-х класах

Перехід до 5-го класу – важливий і складний період у житті дітей. Його складність полягає в тому, що діти переходять від одного учителя до кількох, з’являються нові предмети, збільшується складність шкільної програми, з’являється кабінетна система, змінюється шкільний статус дітей – від найстарших у початковій школі вони стають наймолодшими у середній школі, крім того діти стоять на порозі підліткового віку, ведучою діяльністю стає міжособистісне спілкування, але основним заняттям все ж залишається навчання. У багатьох дітей з’являється тривожність і тому у цей період учні потребують допомоги педагогів, батьків та психолога.
Забезпечення наступності між початковою школою та середньою, здійснення заходів, спрямованих на адаптацію дітей до основної школи, є важливою передумовою успішного навчання школярів у 5 - му класі.
Рекомендовано вчителям, які викладають у 5-х класах:
- вчителі, які працюватимуть у 5-х класах, мають познайомитися з навчальними програмами для початкової школи, роботою учнів на уроці в 4-х класах;
- пам'ятайте: легше з першого уроку викликати до себе довіру, любов дитини, ніж потім подолати недовіру;
- фіксуйте позитивну динаміку в розвитку кожного учня (не порівнюйте Катерину і Миколу, а порівнюйте Миколу сьогодні і вчора);
- кожного уроку перевіряйте письмові роботи учнів, вимагайте систематичної роботи над помилками. Потрібно пам’ятати, що п’ятикласник – це вчорашній четвертокласник, який постійно перебував під контролем. Тому треба намагатися контролювати роботу учнів: перевіряти записи домашнього завдання, його виконання, але при цьому робити це «не відкрито». Тому що діти потребують поваги і самостійності, серйозного та довірливого ставлення до них з боку дорослих;
- не змінюйте різко методи роботи, використовуйте ігровий матеріал, інструктажі, пам'ятки, алгоритми, картки-опори, зразки виконання;
- використовуйте різні методики в групах, парах, індивідуально;
- наукові терміни і поняття необхідно вводити поступово, вчити дітей їх виокремлювати, характеризувати, використовувати у різних ситуаціях підчас уроків з різних предметів. Причому, не лише на репродуктивному рівні (запам'ятай, повтори), а й на основі вже сформованих уявлень і досвіду практичної діяльності (тому що вони звикли працювати з одиничними поняттями та термінами);
- протягом уроку та додому давайте конкретні доступні завдання й слідкуйте за їх чітким виконанням;
- проводьте оцінювання на користь дитини, більшість уроків на початку навчального року будуйте на повторенні;
- стимулюйте ініціативу, самостійність, дитячу творчість, не лише „контролюйте” результати навчальної діяльності; (якщо це не відбувається, то таке навчання втрачає для підлітка привабливість і актуальність);
- створюйте ситуації, які б дозволяли підлітку проявляти ініціативу, мати право на помилку, на власну думку, брати участь у спільній діяльності, працювати в умовах альтернативи, вибору, створювати демократичну, неавторитарну атмосферу навчання;
- розвивайте в учнів уміння й навички самостійної роботи;
- продовжуйте розвиток творчого мислення учнів;
- виявляйте й розвивайте індивідуальні нахили та інтереси учнів, їхні творчі здібності
- постійно підтримуйте зв'язки з колегами з метою взаємодопомоги в роботі та обміну досвідом, відвідуйте їхні уроки;
- підтримуйте зв'язки з учителями початкових класів;
- зберігайте й розвивайте традиції, які склались в учнів у процесі навчання в початкових класах;
- забезпечуйте систематичне повторення;
- уникайте перевантаження дітей;

З дітьми «групи ризику»:

1.1. Учням з підвищеним рівнем тривожності соціального стресу необхідно надавати допомогу у становленні контактів, підвищувати їхній рейтинг серед дітей класу, створюючи ситуації успіху.
1.2. Переборювати страх самовираження в учнів з підвищеним рівнем необхідно, використовуючи індивідуальні завдання (виступи перед класом, участь у конкурсах, виконання завдання з творчим підходом).
1.3. Учнів, в яких наявний підвищений рівень тривожності очікування перевірки знань, треба намагатися менше викликати до усних відповідей.
1.4. До учнів, в яких підвищений рівень страхів у стосунках з вчителями, намагатися м’яко, доброзичливо ставитись на уроках.
1.5. Якщо учень написав, наприклад, контрольну роботу на початковий рівень, то запрошуйте його на додаткові заняття, і давайте таке завдання, яке не можна не виконати, бо воно розробляється персонально, щоб створити ситуацію успіху.
Категорія: Поради практичного психолога | Додав: tetyan_ka_
Переглядів: 49 | Завантажень: 0 | Рейтинг: 0.0/0
Всього коментарів: 0
Додавати коментарі можуть лише зареєстровані користувачі.
[ Реєстрація | Вхід ]
Друзі сайту
  • Професійне портфоліо
  • Інноваційна математика
  • http://mozgunoff.at.ua/
Контакти
ПЕРВОМАЙСЬКА ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ ШКОЛА
І-ІІІ СТУПЕНІВ №1

55213 Миколаївська область
м. Первомайськ вул. Л.Шмідта,25



(05161) 4-23-73 pervoschool1@gmail.com pervoschool@bk.ru
МИ НА КАРТІ