Діяльність учителя на уроці з особистісно
орієнтованою спрямованістю

Додаток 3

1

Наявність в учителя плану проведення уроку в залежності від готовності класу.

2

Використання проблемних творчих завдань.

3

Застосування завдань, що дозволяють учневі самому обирати тип, вид та форму матеріалу (словесна, графічна, умовно-символічна).

4

Створення позитивного емоціонального настрою на роботу всіх учнів протягом уроку.

5

Повідомлення на початку уроку не тільки теми, але й організаційних моментів навчальної діяльності протягом уроку.

6

Обговорення з дітьми наприкінці уроку не тільки того, що ми “пізнали” (чим оволоділи), але й того, що сподобалось (не сподобалось) і чому, що б хотілося виконати ще раз, а що - зробити по-іншому.

7

Стимулювання учнів до вибору та самостійного використання різних способів виконання завдань.

8

Оцінювання (заохочення) під час опитування на уроці не тільки правильних відповідей, але й аналіз того, як учень розмірковував, який спосіб використовував, чому та в чому помилявся.

9

Відмітка, що виставляється учневі наприкінці уроку, повинна аргументуватися за низкою параметрів: правильності, самостійності, оригінальності.

10

При завданні додому називається не тільки тема та обсяг завдання, але й докладно роз'яснюється, як потрібно раціонально організувати власну навчальну роботу під час виконання домашнього завдання.